Enseñando, Afirmando, y Reconociendo a Jóvenes Trans*+ y de Género Creativo
Este libro se basa en un marco de alfabetización queer, y ofrece ejemplos para su enseñanza desde pre-kínder hasta terminar la secundaria.
A la fecha no existen textos íntegros dirigidos a educadores y teóricos de la alfabetización que puedan ser utilizados y con ello demostrar modelos exitosos en los cuales las y los docentes consiguen a rmar las realidades corporales diferenciadas del (algún) género a través de currículos y prácticas de escolarización.
El objetivo de cada capítulo y tema del libro es, nalmente, destacar de qué manera publicaciones de este tipo son capaces de generar conciencia en profesoras y profesores sobre la normatividad de género, y los climas sociales y educacionales violentos e inestables para la generación milenio de jóvenes lesbianas, gays, bisexuales, transgénero, intersexuales, (algún) género, (alguna) sexualidad, de género creativo, y adolescentes en cuestionamiento.
Ganador del 2018 Outstanding Book by the Michigan Council Teachers of English
Ganador del Premio 2017 AERA Division K (Teaching and Teacher Education) Exemplary Research
índice
Capítulo I
Introducción El rol de reconocer
sj Miller
Capítulo II
La importancia de un marco de alfabetización queer: modelos para apoyar la justicia y la autodeterminación de (algún) género en las prácticas de educación en la actualidad
sj Miller
Capítulo III
Enseñando a nuestros maestros: educación trans* y sobre el género en la preparación y desarrollo profesional de docentes
Cathy A. R. Brant
Capítulo IV
Estudiando temas trans* usando Yo soy Jazz en kindergarten
Ashley Lauren Sullivan
Capítulo V
Más allá de esto o aquello: desafiando los límites del lenguaje binario en la educación básica a través de la poesía, el arte de la palabra, y la elaboración de textos creativos
benjamin lee hicks
Capítulo VI
El docente como texto: des-centrando identidades de género normativas en el aula de artes del lenguaje inglés en secundaria
Kate E. Kedley
Capítulo VII
La T* en LGBT*: alterando la cultura normativa de género usando la literatura para jóvenes adultos
Katherine Mason Cramer y Jill Adams
Capítulo VIII
Riesgos y resiliencia: estudiantes trans* en el sur rural
Stephanie Anne Shelton y Aryah O’Tiss S. Lester
Capítulo IX
Introduciendo el (algún) género en la educación extranjera/segunda lengua
Paul Chamness Miller y Hidehiro Endo
Capítulo X
Explorando el género usando Ash en un aula de inglés de la escuela secundaria
Paula Greathouse
Capítulo XI
Memorias transicionales: lectura usando el modelo de capital cultural queer
Summer Melody Pennell
Capítulo XII
Literatura para el joven adulto trans* para las clases de inglés en secundaria: los autores se pronuncian Judith A. Hayn, Karina R. Clemmons, and Heather A. Olvey
Capítulo XIII
Rasgando el silencio: enseñando The Laramie Project en el aula de inglés de la secundaria
Toby Emert
Capítulo XIV
Abriendo espacios para textos no autorizados: docentes y estudiantes colaboran para trans*formar las tareas de escritura
Michael Wenk
Capítulo XV
Usando la pedagogía y la teoría queer para enseñar La duodécima noche de Shakespeare
Kathryn Cloonan
Capítulo XVI
La no conclusión: trans*icionando la educación hacia el futuro, esto no puede esperar
sj Miller
Reviews
The authors of this book have given us a precious gift. The exquisitely written chapters in this much needed, and timely book offer the best aspects of research that bridges the methodological and theoretical with the empirical and the personal. It is a remarkable and courageous achievement.
- David Lee Carlson, Associate Professor, Mary Lou Fulton Teachers College, Arizona State University, USA
sj Miller has carefully curated actual examples of how a Queer Literacy Framework can enable pedagogical encounters that disrupt gender normativity, empower trans* and gender creative youth, and generate transformative learning experiences for all students. After reading Miller’s edited collection, educators will no longer be able to say that this important work cannot be done.
- Ed Brockenbrough, Associate Professor, Department of Teaching and Curriculum, and Director, Urban Teaching and Leadership Program, University of Rochester, USA
The field of education is in dire need of this collection, and sj Miller is a trailblazer! The idea of a queer literacy framework that centers trans* and gender creative youth is breathtaking, needed, and confirms what queer educators know: when we talk about equitable classroom for all, trans* and gender creative youth must not only be included but centered to speak truth to power about social justice. This collection breathes life and love into the spirit of social justice work and the creativity of these amazing youth.
- Bettina L. Love, Associate Professor, Department of Educational Theory and Practice, University of Georgia, USA
